刘平

近几年来该门课程采取的教学方法主要有：

1、课堂讲授法：主要用于基本概论、基本原理的分析阐述，目的在于让学生理解和把握该门课程最基本的理论知识。

2、案例分析法：精选学生普遍关注的社会重点或热点问题，以案例的形式引入教学，多采取学生先分析、教师再点评的方式进行。其目的是引导和教会学生运用所学理论知识观察、分析社会问题，从而提高理论思维能力和认识、解决问题的能力。（注：案例主要来源于《<概论>课教学案例解析》）

3、课堂讨论法：分为课堂随机讨论和专题讨论。前者是以课堂提问过程中反映出的问题或在课堂教学中学生自发提出的问题进行师生互动式讨论；后者是就学生关注的社会热点问题进行专题讨论，要求学生在讨论前撰写讨论提纲，并上讲台陈述自己的观点。使用此种教学方法的目的，一是可以帮助学生对所学知识加深理解，二是使教学更有针对性和实效性，三是让学生重视平时的学习和积累（因为讨论的态度和过程要计入该门课程的平时成绩）。

4、写学习心得体会法：即通过一个理论或一段时间的学习后，让学生写学习的心得体会，并计入平时成绩。其目的是：了解学生学习的情况，针对存在的问题采起有效的改进措施。（有原始材料）

5、撰写论文法：即结合该门课程的特点，要求学生撰写有关经济政治文化等方面的研究论文，论文选题可以按教师要求选择或自己选题，字数在1500-3000。小论文的成绩作为平时成绩计入该门课程的总成绩。要求学生撰写小论文，目的是提高学生运用理论分析现实问题的能力，进行理论思维的训练，同时对培养学生科研意识和能力以及提高写作能力起到积极的作用。

6、撰写社会调查报告法：即要求学生在寒假期间进行社会调查，并撰写调查报告，报告成绩以20%计入总成绩。利用假期进行社会调查，是落实该门课程实践教学环节的必然要求，通过社会调查能够贯彻理论联系实际的教学原则，使学生在社会实践中加深对理论的理解、运用，从而坚定理论学习的信心，对进一步提高教学的吸引力和实效性具有积极作用。

7、课前五分钟：即在一节课正式讲授之前的五分钟，让学生以宿舍为小组（每次课1个宿舍）上讲台将其关注、关心的问题（以社会问题为主）与全班同学分享。学生课前五分钟里展示的主要内容有：国内外时事播报、专题新闻追踪分析（如“文物回归”问题，注：有录像）、社会热点问题分析（如中美、中日关系）、社会现象小品表演（如公共汽车上的公德、求职招聘等）、歌颂真善美的集体诗朗诵等等。课前五分钟的目的：一是广泛调动学生参与教学的兴趣和积极性，满足学生自主学习、展示自我的要求；二是通过五分钟反映出来的大量信息，任课教师能较准确地捕捉到学生关心和关注的问题，有利于教师因势利导，从而提高教学的针对性和实效性。三是能培养学生关心时事政治的习惯，不断提高综合素质。课前五分钟作为一种教学方法的改革尝试，效果是值得肯定的，但还需不断完善，如“五分钟”对于一些学生往往不够，在现实操作过程中发生超时现象；由于该门课程教学内容多，课时少，实行课前五分钟使本来就少的课时显得更为紧张，往往出现赶教学内容的现象，使得一些应该展开分析的问题没有展开。处理好以上问题：一是要确定一个合理的时限；二是要对教学内容进行精简，做到重点突出、难点讲清，而不是面面俱到。

8、多媒体教学法：通过采用现代技术教育手段，使教学在声、色、影、像的共同作用下，更具有吸引力和感染力。

2009年2月22日